幼儿园课堂教学提问技巧
提问必须有针对性和启发性。
提问的语言要符合幼儿的年龄特点。
问题设计必须遵循幼儿的身心规律。
提问时要遵循因人而异的原则。
不妨换一种方式提问。
提问要灵活应变。
提问是一项比较复杂的教育技能。恰到好处的课堂提问有助于激发幼儿的求知欲，有利于培养幼儿思维的积极性和主动性，使我们的宝宝在愉悦中获取知识，给我们的课堂增添无穷的魅力。课堂教学提问的设计技巧，在课上看似随机应变，实际上功夫在“课堂”外，它要求教师既备教材、教法，又要备学生，是教师认真学习教育科学理论、按照教学规律不断改进课堂教学的结果。因此，我们不仅要在提问的目标，提问的形式、提问的方式、技巧上进行精心研究。更要对我们的教育对象潜心研究，这样才会使我们的课堂提问更精彩。
什么是幼儿园课堂教学实习内容
观察幼儿园环境，班级环境，了解师幼、幼幼、教师与家长之间的互动情况；
熟悉幼儿一日活动安排，观察教师组织教育活动，学习经验；
实施教育活动，组织幼儿游戏与运动，整个过程不断与带班老师交流以学习经验，完善效果；
观察揣摩幼儿心理、行为特征，针对个性差异与之互动；
每周进行实习总结，填写专业实习周志，协助保育员老师日常工作，初步组织幼儿的日常活动；
参与班级环境创设，参与举办活动的有关道具制作。
提问的技巧有哪些,如何有技巧的提问
直接问题、封闭式问题。想就特定问题找出明确的答案时，直接问题是最常采用的问题模式。由于只有一个明确的答案，因此回答时无法多说什么。
两极问题或是非问题。可以说是直接问题的一种，可以快速有效获取明确的答案。
引导性问题 事先预设好答案。销售人员常用这种方法。他们常准备好一连串这样的问题，一步一步引导顾客，最后让顾客接受他们的想法或产品。
暗示性问题 诱导对方表达心中真正的感受和意见，也可用来观察对方在压力下的反应。
开放式问题 可以了解对方的态度、信念和动力。还可看出对方整理想法、组织内容以及在没有引导或提示之下进行表达的能力。
提示性问题及镜像式问题 有时对方脑中一片空白，这样可以保证交流顺畅。但有时候易张冠李戴。
探究性问题 能够得到更多细节，如例子、说明、解释；鼓励对方继读说下去；离题时把对方拉回原来的主题；鼓励对方停留在特定的细节，不要太笼统。应注意别让对方产生坐在证人席的感觉。
假设性问题 可用来试探对方如何处理工作上可能遇到的状况，或是如何把想法付诸实践。
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