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具体到文化现象中，则会让人仅停留在理解现象的层面，而不能细致探查其背后的本质。
“easy girl”就是其中一个较为典型的现象。
从语言上看，一个英语词汇居然能够在汉语网络环境中流传，这本身也能说明一些问题。
从这三个向度的特点深入挖掘，“easy girl”这个词在汉语网络中的流行，本质上还是中国男性和女性共同的悲哀，因为这种现象代表了三重异化，即
男权主义束缚
文化殖民主义扭曲
物质主义影响
女性被当成男性的附属物，才会有种种限制女性婚恋自由的事情。但这事情也不是一概而论的，你很少听说汉唐子民指责和亲政策，对于那些因为爱恋而和周边蛮夷私奔的女子，也不会冠以“easy”类似的定语。反倒是《汉宫秋》等一系列元杂剧里，汉元帝成了一个屈辱的角色，在强势方呼韩邪单于的强迫下交出了心爱的女子王昭君。这显然不符合史实，但很符合元杂剧作者等元朝汉人知识分子的认知。按说封建时代早已离我们远去，这种潜意识还存在并不合理。“Easy girl”的称呼仍然存在，这就得提到近代耻辱带给我们的第二重异化，那就是文化殖民主义扭曲了。如果按照有些人的标准，巧巧桑妥妥的是个 “easy girl”。但仔细分析文本内核，你会发现，这还是个西方殖民者在殖民地猎艳的俗套故事。巧巧桑为了和平克顿结婚，抛弃佛教信仰，改宗基督教，象征了殖民地堆殖民者的服从。而巧巧桑的坚贞换来了背叛，则象征了殖民地被侮辱和损害的命运。西方男性殖民者，在殖民地面对女性自然是为所欲为的。在这段关系中，西方穷困的殖民者女性仍然要“优于”富有但没有地位的中国男性，前者是主导者，主动，充满活力；后者则是被动的，柔弱的，带有病态的苍白。可见，在殖民者视角下，殖民地男性是柔弱而女性化的，在生命力和“男性气概”上甚至还不如殖民者女性。哪怕她是个“破落贵族”。
这些段子一看就知道不是真实的，人类的性器官尺寸显然没有太大差别，而且性爱的满足和很多因素相关，性器官尺寸显然只是一小部分因素。举这几个例子是为了说明，这种毫无道理的自我贬损究竟潜移默化地影响到了何种地步。
由于发达国家生活质量更高的现实，以及上文提到的文化殖民主义灌输的“外国月亮更圆”那一套，部分女性确实存在着与外国男性婚配这件事本身就能改善生活质量的想象（暂且不提这种想象的合理性）。目前一二线城市的房子价格极为昂贵（至于四五线城市房子，这几年也变得昂贵了），难以承受。这个游戏的成本变得高到难以承受的时候，自然会遭到玩家的抵制。一种抵制方法是游戏感情，不以婚姻为目的，甚至搞出私生子女也没有问题。
恩格斯的想法还是太天真，后来葛兰西补充了文化霸权的影响，被统治阶级所拥有的仍旧是统治阶级的思想，所以被统治阶级中大部分人仍旧无法在婚姻中实践真正的爱情。只要涉及到婚姻，爱情就无可避免的面临被物化的困境。
而做蛋糕的预期不好的情况下，如何分蛋糕就成了更突出的问题，男女之间的计较也变得越来越赤裸裸。
我并不认为本文的解释有多完美，欢迎读者在评论区进行补充，看看有没有男权主义、文化殖民主义和物质主义以外的影响因素。
这样的教育美不美 从教育心理学角度试谈 看上去很美
影片《看上去很美》讲述了以方枪枪、陈南燕、陈北燕为主的一群小孩子，在幼儿园这个集体中成长的故事。本人试着以一个教育者的姿态，从教育心理学的角度浅谈观影后的所思所感。
影片呈现给我的最深刻印象，乃是一种集体主义教育体制下的去个性化教育模式。每一个个性鲜明的个体，都被一种高压式的、不容置疑的教育准则所凌驾。这与教育心理学所倡导的认识个性差异，从而对学生实行因材施教的教育理念是有所违背的。教育心理学重视学生的人格发展，认识到每个学生的气质和性格都各不相同，所以需要教育者对其进行合理的引导，使学生形成自己的独立人格。影片中的幼儿园教师，虽然对于学生的日常生活和行为举止特别细心关注和认真负责，但却过度强调了个体的社会化而忽视了个体的个性化的培养，从而导致学生在一种思维封闭的教育模式下“亚健康”地成长着。
作为影片的主人公，方枪枪是一个有着强烈个体意识的“问题孩童”。他从刚进入幼儿园开始就一直试图反抗这种“依样画葫芦”的压抑的教学氛围和教育环境。然而，当其他孩子最终经过“教诲”，默契地合群游戏时，方枪枪成了那个离群的“坏孩子”。“文化—历史”理论创始人维果斯基认为：“人的高级心理机能，并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。······人的思维和智力都是在活动中形成和发展起来的，是儿童与各种活动社会性地相互作用不断内化地结果。”可见，外部环境对于学生教育的作用是巨大的。当方枪枪被排斥于他人的交往范畴和活动对象范围之后，他的成长便陷入了一种迷茫的停滞。可怕的不是成长环境中的失败，而是成长氛围的冷漠和隔离。
因此，作为学校教育者的教师更应当充分把握学生心理发展的阶段性特征和差异性特征，利用学生心理发展的关键期，给予合理有效、即时准确的教育指导。幼儿时期正是孩子想象力迅速发展的时期，教师应当帮助学生开拓思维，锻炼学生举一反三的能力，而不是将学生当作监狱里的囚犯，实行严格的一体化经验灌输和教学管制。“长善救失”、“教学相长”方是教育的正道。
综上所述，本人站在教育心理学的立场上，从个性差异与因材施教、文化历史发展理论和教育者的作用等方面简单谈论了影片《看上去很美》传达给人的教育意义。这样的教育到底美不美？本人以为，这样的美只是表面上的和谐统一；而其实质，则是对学生个体性差异的消解。希望我们都可以从中有自己的领悟。
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