教学相长是谁提出的|

教学相长是谁提出的

教学相长作者是戴圣。出自《礼记·学记》：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。”

意思是：即使有美味的食物，不吃(也)不知道它的好味道;即使有最好的道理，不学(也)不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解的不透。知道自己有所不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进。所以说教导和学习是相互促进的。

教学相长的含义是说：学习与教学这两个方面是相互促进的。通过求学可以促使教学不断地增长教学的知识；反过来，教学也可以促使学习向更高层次的发展。总而言之，就是通过学和教这两个方面的相互配合，以促进教与学的同时发展。

教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。

提出相对论的是谁

大家俗称的相对论是爱因斯坦最早提出的，但核实后发现大学教材中的相对论，与爱因斯坦的并不完全相同，与一些人交流后发现，大家对相对论的理解有很多差别。 新版的相对论，可以解释爱因斯坦相对论悖论，与牛顿定律完全兼容，又解释爱因斯坦相对论现象的新相对论我写了一版。

主要观点： 光是普通波，爱因斯坦的一些怪异的解释，是因为他把光当粒子。光的粒子性，是介质中的粒子表现出来的，声音也有粒子性。

提出替代强化的是谁

提出替代强化的是班杜拉，所谓替代强化是指学习者因观察到榜样的行为受到强化而使自己间接地受到强化。例如一个学生看到同学关心集体的行为受到表扬和奖励，就会增强自己以同样的方式行事的倾向。

相反，看到某同学考试作弊的行为受到学校平厉批评和惩罚，就会减弱自己的作弊行为。这后一种情形称为替代惩罚。多研究表明，榜样受到强化的行为比未受到强化的行为，容易引起学习者的模仿，如罗茨克兰斯等人在研究中发现，经常观察到别人的攻击行为受到强化的儿童，攻击性最强，经常观察到别人的攻击行为受到惩罚的儿童，则不去模仿这种行为，攻击性最弱，而偶尔观察到他人的攻击行为受到强化，偶尔又观察到他人的攻击行为受到惩罚的儿童，则攻击性处于强弱之间。

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