什么是教育观念|

什么是教育观念

教育观念，指关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对教育应然的理性认识和主观要求，与现代社会，现代科技相适应的观念有以下十条：

以人为本。强调以人为本，把重提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程。全面发展。关注学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善。素质教育。注重教育过程中知识向能力的转化及其内化为人们的良好素质。创造性。强调教育教学过程是一个高度创造性的过程。主体性。充分调动并发挥教育主体的能动性。个性化观念。强调尊重个性，正视个性差异，鼓励个性发展。开放性观念。教育要从学历教育向终身教育拓宽。多样化观念。主张建立起多元化的教育评价体系与机制。生态和谐观念。力求在整体上教学育人，促进人才的健康和谐发展。系统性观念。需要在系统工程的理念指导下进行统一规划、设计和一体化运作。

什么是观念艺术

观念艺术是一种兴起于二十世纪六十年代的西方美术流派。这种艺术具有各种形式：日常用品、摄影照片、地图、录像、图表等，特别是语言自身也是一种观念艺术。观念意识包括挪用并列式、篡改置换式、转化再造式等种类。

观念艺术摒弃艺术实体的创作，采用直接传达观念，使用实物、照片、语言等方法，把一些生活场面，在观众的心灵和精神中突现出来。观念艺术的美学追求主要表现在两个方面：其一记录艺术形象由构思转化成因式的过程，让观众把握艺术家的思维轨迹；其二通过声、像或实物强迫观众改变欣赏习惯，参与艺术创作活动。语言是观念的物质媒介。观念艺术最初的表现样式与语言密切相关，它被陈述，同时可以无数次的重复。后来观念艺术家从M·杜尚展出小便池制成品《泉》得到启发，观念艺术表现手段开始多样化，只要创造者主观上认为是艺术的东西，都可作艺术品陈列出来。

中国传统的教育观念有哪些

重人与社会的协调，强调社会本位：中国的教育传统，长期以来，它是忽略整个人群中人与人之间的个性差异，用社会价值取代人的个体价值的。

重人论观念，强调师者尊严：中国传统社会是一个泛道德主义的社会。在这个社会中，任何个人的言论或行为都严格地受道德价值的制约与钳制。历代的统治者及制礼作乐的御用知识分子，都强调以道德标准来衡量事物或行为的好坏，而且为一般人所接受。

重入世，强调学以致用：中国传统文化中所讲的“学以致用”，并不是指实际的功用，或实利上的追求，而更多地是指个人的修养，即将学得的伦理规范运用于生活实际，将修身的要求落到实处。

重人文精神，强调教育的世俗性：中国教育传统中，与社会政治的联系要更为密切一些，受政治的约束更强一些，另一方面表现为社会政治也几乎成为衡量教育的唯一标准，教育的好与坏，质量的高与低，都由政治机构来裁决。

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