如何设定问题情景提高学生的积极性| - 寺庙

如何设定问题情景提高学生的积极性

趣味性。学生有了强烈的学习兴趣就会自然萌发参与意识，就能顺利进入自主学习状态，积极探索。因此教师创设的问题情境应富有趣味性，要有利于唤起学生探索问题的积极性，促使学生全身心地投入到学习活动中去。

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启发性。在学习中产生疑惑是主动学习的一种表现，创设富有启发性的问题情境，目的是促进学生数学思想和思维的迁移。在教学中从新旧知识的连接点、知识自身规律等方面创设问题情境是学生突破难点的“金钥匙”。

思考性。创设问题情境的核心是激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考，这就要求教师设计的问题要有思考性。这种有效问题情境的创设改变了传统的“填鸭式”教法，引导学生积极思考、大胆探索，使学生在积极主动的学习过程中明白道理，掌握方法，领悟思想。

挑战性。学生不仅对“好玩”感兴趣，也对“有用”“有挑战性”感兴趣。所以在创设情境中还应关注学生的思考，设法给学生经历的机会，让他们在开放性、探究性问题中表现自我、发展自我，从而感觉到学习是很重要的活动，并且初步形成“我能够而且应当学会思考”。

现实性。在教学中创设的问题情境应符合学生的生活实际，把“身边的生活”引入课堂，再把“知识”引入“身边的生活”。其目的是让学生认识到学习与实际生活的联系，让学生在不知不觉中感悟学习的真谛，学会用科学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决生活中的问题，从而体会知识的价值和力量。

方法如下：

增加活动的奖励制度，奖励积极参加活动的同学。

加大活动的宣传力度，必要可以通过学校进行宣传。

进行一些校外活动，例如服务社区，广场义演，兼职，实践等等。

寻找吸引人的活动类型，符合当代学生特色，走时尚道路。

将活动引入学生的日常生活中，融入学生的生活学习。

正班风。抓住关键，整顿纪律，安静做作业，问问题做到轻言细语，给学生一个安谧的学习环境。同时，还要树好榜样，培养好中间力量，抓好中间力量是正班风的关键；

浓学风。正班风是浓学风的前提条件，首先，老师在复习旧知识的同时，适当的补充一些心的知识，以满足部分同学的需求。其次，复习的方式要多样性，最后，每次测试或是练习之后老师的评价一定要多用鼓励的语言，即使有不好的，也需用委婉的语气，以免打消学生积极性。同时，老师在讲解试题时，要多让学生表达自己的观点；

加强与学生的交流。老师要深入了解学生，帮助他们顺利度过初三这个困难时期，而不能一味的施加压力，要与学生共同面对学习上、生活上的诸多困难。家庭方面：多多联系家长，建议家长多关爱孩子。同时也要让学生锻炼独立自主能力，坚持做好自己的事，正视困境和挫折。

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