举例说明教学中如何运用注意规律|

举例说明教学中如何运用注意规律

教学中运用注意规律的方法：

通过图形对比、生动引人，提高学生对重点内容的感觉能力。

利用对象和背景的动静差异强化感知，活动的教具，旋转的抽拉片、空间上组成一个有意义的或有规律的系统， 易于感知。

增强语言信息的强度。

利用感知觉的对比原理，两种不同的对象同时或先后出现，才能感知得清晰。

运用对象间组合与协同的特点 空间上接近、时间上连续、形状相近的刺激容易被感知为一个系统与整体，寓理于形，为引出抽象的运算定律，每套之

如何运用注意规律进行教学

注意规律分为无意注意、有意注意和有意后注意。

无意注意的规律在教学中的运用：①创设良好的教学环境；②精心组织内容；③采用启发式的教与学的方法。

有意注意的规律在教学中的运用：①加强对学生的组织性与纪律性教育；②对学生加强学习目的性教育；③把学生看成是学习活动的主体。

有意后注意的规律在教学中的运用：①要使有意后注意成为教学活动的主要形式；②教师要引导学生把学习活动体验为履行社会职责的责任感，从而形成自觉进取的学习动机，并依靠这种动机调整自己的注意，使自己经常处于最佳的有意后注意状态；③培养学生创造性地进行学习。

如何运用注意规律组织教学

凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性，教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意，在处理教材重点难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，化难为易以吸引儿童的注意，对于教学中必须重复的东西，教师应采用灵活多变的方法，以保持新颖性。

尽量减版少与教学无关的对象或活动的刺激作用，教室的布置要相对稳定，教师的服饰和发型不宜过于耀眼，在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件，在课间休息时，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动。

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