简述良好的幼儿园环境的设计标准
安全和健康。
满足学前儿童身心发展的需要。
重视发展学前儿童的潜力。
充实学前儿童的生活经验。
培养学前儿童的沟通和交往的能力。
有利于教师的管理。
有利于教育目标的实现。
幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。
简述幼儿园心理环境的设计原则
科学性原则。科学性原则主要指树立科学的儿童观和教育观。
发展性原则。发展性原则是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。
参与性原则。参与性原则强调幼儿园心理环境的设计过程是幼儿与保教人员共同合作、共同参与的过程，共同创设过程中应培养幼儿的主体意识。
开放性原则。开放性原则包含两方面的意义：①保教人员在设计幼儿园心理环境时要具有开放的心态；②设计幼儿园心理环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的环境系统。
幼儿园户外环境由什么组成,幼儿园户外环境组成简述
幼儿园户外环境构成要素包括:游戏场所、室外绿化、室外小品、室外道路地面等。
包括幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间结构与环境布置等,是幼儿教师与幼儿在园活动的物质条件与基础,它影响和制约着幼儿园教育的质量。
例如,如果地方小,幼儿多,缺乏必要的玩具、游戏材料与设备,那么就很难开展以小组或个别活动为组织形式的教学活动,而只能采取以教师讲、幼儿听为特征的集体教学活动形式,即我们说的“上课”。
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