问题解决的具体内涵有| - 寺庙

问题解决的具体内涵有

问题解决(problemsolving)是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。

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美国数学课程标准中问题解决的具体内涵：

（1）能通过问题解决探究和把握数学内容。

（2）能从数学内部和外部的情景出发提出问题。

（3）能发展和运用多种解决问题的策略，尤其是解决多学科相互交织和非常规的问题的策略。

（4）能结合原始问题对得出的结论做出验证和说明。

（5）能把得出的结果和方法向新的问题推广及应用。

（6）能在丰富多彩的解决问题过程中树立对数学的信心。

我国数学课程标准中问题解决的具体内涵：

（1）能从数学的角度发现问题和提出问题，能解决问题，发展应用意识和实践能力。

1（2）获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题策略的多样性，发展创新意识。

1（3）在解决问题的过程中学会合作、交流。

1（4）形成评价与反思的意识。

问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。

已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。

定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势，即从物体正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题其启发作用的事物。

情感与动机状态。一般来讲，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能解决问题的行为，问题当然不可能解决。

个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和结果。

丹亦、尔梅、如绿、盼芙

小南、平天、笑天、平柏

忆柏、访琴、秋枫、含蓝

映岚、白萍、亦双、若柳

诗蓝、安易、痴海、又灵

水琴、凡真、怀云、飞蕾

新巧、觅梅、秋曼、冷柔

诗云、依山、凝桃、新绿

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