如何培养孩子的逻辑思维能力
利用生活中的琐碎事件进行引导。如果在厨房他摆弄洗菜盆，你可以问他：宝贝，这个盆子是用来做什么的呀？他可能会说：洗菜用的。这时你要继续发问，还能做什么呢？让孩子开动小脑筋，思考各种各样的可能。
淡化标准答案，鼓励孩子进行发散思维。不要以唯书是从或老师说的就是对的，家长应该鼓励孩子有与老师、教材不同的见解，有自己独到的看法。
打破常规、定势思维对孩子的影响。孩子的生活、社会经验少，所以他们做事、思考问题的一些方式常常会令成年人耳目一新，比如成年人都习惯竖着切开苹果，但小朋友不同，他就可能横着切开，这样我们就能看到一个漂亮的星星了。
鼓励孩子去质疑，大胆提问。家长应该鼓励孩子去质疑，大胆地提问，家长要有足够地耐心，千万不要因为他问不完的问题而训斥孩子，保护好他的好奇心，积极鼓励他去质疑，对孩子的智力发育是大有裨益的。
如何培养逻辑思维能力
多看悬疑类的电影或书籍。有些人专门喜欢看这种类型的电影和书本，我们会发现，这种人在现实生活中同样思维能力很强。他们能从一个细节推断出事情的全貌，也能观事物的大概相出细节。所以看这种类型的作品能够让你的每一个细胞都活跃起来，是最适合锻炼你的思维能力的方法。
遇事后先看看再做决定。很多急躁的人一遇到事情就马上做出反应，结果做出的反应往往是最差的一种。所以，在遇事之后，我们先控制自己不要做出某种动作，而是先思考一段时间。思考的过程也就是要把整件事情的脉络在脑子里过一遍。等一遍梳理完了以后，你再做决断，这时候不仅你的思维能力能有所提高，做出的反应也会成熟很多。
学会独立分析问题。如果遇见不确定的事情，不要马上去问认识的人，而是先自己上网搜索一下资料，看看这个问题能不能用自己的力量把它解决。对于没有可靠消息的信息就先放着，不要全听网上的观点，没有数据的支持，所有观点正确与否都存在问号。
从失败汲取经验。每个人的成功都是不一样的，而失败都是差不多的。所以，我们不要专门盯着成功案例去研究，而是应该先从失败汲取经验，多多总结，这样就能提高自己的思维能力。
如何培养一年级孩子数学思维能力
理解概念 打好基础。
刚入学的学生，数数都很熟练，但对数的概念不甚清楚，所以，在教学准备课10以内数的认识时要下一番功夫。教学时，让学生根据主题图数数，由实物（如铅笔、小刀、小棒、图画），抽象到用算珠代替数，最后抽象到具体的数。数的概念的形成是一个逐步抽象的过程，教师应从学生熟悉的生活知识开始，逐渐引导，让学生理解，数表示某一事物的多少。教材中有很多的概念含义，对含义的教学，教师要深入浅出地引导学生理解掌握，只有掌握了这些含义，才能让思维迈开步子。
注重操作 活跃思维。
由于年龄特点，一年级学生思维是和动作分不开的，是形象思维。利用动手操作，形成表象，最终才能发展到抽象思维，从学生的年龄特点和思维特点出发，加强直观教学，通过各种感官来学习，教师要尽可能多给学生操作的机会。特别重要的是：学生的操作要发挥作用，忽略思考的操作就失去了操作的意义，这就要求学生根据操作，运用形象进行思维活动。这时需要教师精心设计操作程序和指导语。实践证明，通过摆一摆，画一画的直观教学，将抽象的数学知识形象的展示出来，使学生形成感性到理性的认识过程，这样获得的知识牢固，从而有力地促进了思维的活跃。
训练语言 促进思维.
培养学生有条理，有根据的思考，比较完整的叙述思考过程。学生想的是否有条理，有根据，要靠语言来检验，所以，从一年级开始要重视训练学生说来促进想，这样有利于学生发展思维。教材中直观图较多，教师首先引导学生准确地说出图意。教学加减含义时，我就以一问一答一摆的形式，有意识地训练学生说。
通过摆一摆，看一看，说一说，把学生的操作观察，思维和语言有机地结合起来，为今后学习打下牢固的基础。
注重联系 丰富思维。
培养学生的思维能力，就是培养学生进行初步的分析，综合，抽象，判断，推理等，学会思考问题能力，这就要求教师在教学时要注意知识间的联系。比如由加算减的计算问题，就是利用加减法之间的联系，既解决了减法的计算问题，又有效地培养了学生的类推能力。由加算减的铺垫，有一幅图列两道算式，到一幅图列四道算式，揭示相应的加减法之间的联系，让学生体会其中的规律，然后再学习由加算减的计算方法就比较容易了，培养学生的思维灵活性和创造性。
培养学生思维能力是一个长期的任务，尤其是当今后素质教学为知道思想的教育改革时期，更突出强调了对学生思维的培养，我们要积极调动学生的兴趣和积极性，有计划、有目的地培养和训练学生的思维能力，提高学生的数学素质。
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