如何培养孩子的语感
听后模仿：训练孩子的语感，听英语是最直接的学习方式之一，父母可以带领孩子看英语电影，听英语歌曲。然后要模仿其中的语句，模仿得越象越好，语句越长越好。
读后背诵：朗读英语是培养语感的最基本方法，经常阅读大量的英语材料，通过大声、反复地朗读，可以使孩子在不知不觉中熟悉所读语言的语音、语调，提高孩子对语言的感知和理解能力，从而有助于培养孩子的英语语感。
说后写作：听、读、模仿和背诵，都是单人行动，只能算是打好基础。但语言是交流的工具，不可能天天自言自语。所以家长要尽可能给孩子创造用英语进行交流的机会。比如，参加英语戏剧表演、英语口语大赛、英语夏令营、冬令营、出国旅游、游学……等等。在每次交流后，可以让孩子进行一下书面表达，来记录一下自己的感受。刚开始可以写一些简单的词汇和句子，然后慢慢地写四个句子，小短文，随后逐步增多。
如何培养正确的英语语感？ 英语语感的培养
英语语感的培养 如何培养正确的英语语感？
说得多了，语感自然就来了。
这句话看似简单，但能做到的人少之又少。
恐怕很多人都是听了太多道理，灌了太多干货，对真正有用的建议却嗤之以鼻，还想追逐着一劳永逸的捷径吧。
如果你觉得自己好像也是这样，还想挣扎一下，不甘心就此放弃的话，请继续看下去~
口语的语感究竟是什么？
一个通俗的解释是能自由表达自己的想法，不受词汇量的限制，并能灵活运用俚语，除此之外，发音基本准确，英语中的连读、略读等也能掌握。
好，再知道语感究竟指的是什么之后，我们来具体分析要怎么才能锻炼语感：
1，自由表达，不受词汇量限制，能灵活运用俚语
之所以大部分人还没实现英语脱口而出，是因为他们至今还在苦苦的背单词...
就像李笑来老师在通往财富自由之路提到的现象：
大家学了这么多年，背了这么多年，可偏偏就不用！
实际上，词汇量并不是决定口语能力的唯一，也不是最重要因素。
够用，能用就好！
也就是说，一个有着2000词汇量的初中毕业生，只要他能把自己记住的单词都熟练用起来，看清楚，不是光背，而是用起来，也能达到自由表达的目标。
举个例子，李冰冰在接受采访时被问到，她是怎么学英语的？
我36岁才开始学英语，起步晚吧，基础也不好，可我就是喜欢、愿意去学和说。会10个单词的时候，我就用8个单词跟人打招呼，听不懂就先闪一边，再回去学，慢慢再跟人说。就得有“厚脸皮”的劲，所以说，学语言，什么时间都不晚。
被她这段话瞬间圈了粉，因为她用的看似是死办法，但其实是最有用的办法。
所以，培养语感第一步：用！尽量把自己知道的词汇、短语，反复运用，自言自语也好，找同伴练习也好，用得多了，自然就能说了。
2，发音基本正确，能掌握连读、略读等发音现象
这一步，其实是最简单的。
如果你觉得自己发音还不过关，不够自信，有一个万能钥匙你要不要？
这个材料我虽已经推荐过很多遍，但由于我是自己也靠着这个才练出来的，亲身实践过，所以，对它爱的深沉。
那就是 赖世雄美语音标
搞定发音，真的不难，很多人就死在了这最简单的一步上。
到处去找合适的材料，殊不知，最快最好的方法就是选定一种，坚持练下去。
赖世雄的书，听着音频下来，就感觉是有个老师在你耳边一个一个音节的教，一个一个音节的解释，也不会太难，是真正适合零基础锻炼发音的最佳教材。
当然，光练音标效果也不大，要进行跟读，不断锻炼面部肌肉，使之记住说英语的感觉。
怎么跟读？用什么材料？
跟读用赖世雄就不太合适，因为他在课程录音里面中文说得多，而我们要练的是说英语的感觉。
所以，另选材料。
给你一个判断材料是否合适的标准，一看它的时长，二看它的语速，三看它的用词。
一般来说，一集时长不超过30分钟为宜，语速不能太快，你要能听懂，用词最好是日常交流类的。
跟着模仿，跟着读，一天至少读30分钟，坚持下来，你就胜利一半拉！
一年级语感怎么培养,一年级学生语感的培养方法
直观教学,积累表象。一年级的学生学习书面语言是从识字开始的,而字词又是最小的语言单位,它能独立运用,表达着一定的意义。理解字词对训练语感有一定的帮助。一般来说,语感比较强的人很容易把语言文字转换为生动的画面,把比较抽象的东西转换为现实的画面，从而让自己进入所描述的意境当中。但是没有丰富的表象积累,要完成语言文字到画面的转换是困难的。而一年级学生的理解力和感受力都比较弱,规范语言的积累比较少，并且经常受到地方方言、俗语的影响，所以我们可以用直观教学法来帮助学生把字词同相应的事物相结合,不断积累字词所表达的事物的表象。一年级课本中有大量的插图,很多字词都可以利用插图引出和教学,可以让学生做一做来建立表象。尤其对学生少见的事物更应该用图像直观加上语言直观等多种直观方法，让学生认识这类事物，建立起这类事物的表象。
理解句子,训练语感。理解句子是理解句群,甚至是理解段、篇的基础。一年级应就理解简单句进行严格的训练。在训练中要启发学生掌握理解句子意思的基本方法，就是抓主干理解句子意思。要引导学生感性认识一个句子一般包括两部分，开头部分讲的是“谁”或“什么”，接下去的部分讲的是“是谁(什么)”、“做什么”、“怎么样”，表达这两部分之间的关系只有三个基本句式，即“谁(什么)是谁(什么)”、“谁(什么)怎么样”、“谁(什么)做什么”，按这三个句式引导学生理解句子意思,在这基础上体会修饰语的意思，体会句子所表达的丰富的意思。如学习“谷穗弯弯,他鞠着躬说……”,抓住“弯弯”“鞠着躬”这两个词来理解谷穗的外形,从而明白秋天是个丰收的季节。用同样的方法就可以让学生理解“雪人大肚子一挺，他顽皮地说……”，也让学生从理解句子开始，再体会修饰语的意思，从而体会句子所表达的丰富意思。
以朗读训练作为基本途径来培养语感。
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