幼儿园教育活动6大原则
所有家长和教师都很重视幼儿的教育,但在实际操作过程中,最容易被人忽略的一点就是我们面对的是幼儿,那么在幼儿教育过程中有哪些原则呢?
使所有幼儿均能适应的原则这是幼儿教育最基本的原则
因为幼儿能否适应学前阶段的教育,直接关系到以后学校教育的成败。因此,许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响,然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育,这样自然会提高每个幼儿对教育的适应性。
促进思维的原则
幼儿教育一方面要适应幼儿的思维发展水平,另一方面要帮助幼儿掌握越来越复杂的思维方法。要多让幼儿接触实际,观察事物,并加以集中、分类、比较。鼓励幼儿经常反复思考一个问题,这是一种奠定思考方法基础的手段。
自身发展的原则
真正的教育并不是强加于人的。幼儿教育只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行,促使他们自愿地得到发展,汇集各种知识、印象,在自己头脑中逐渐形成一个统一的世界。这一活动过程是在成人指导下,靠幼儿自身的努力完成的,任何人都无法取代。因而,教师的主要任务就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境,以帮助他们从各种感受中获取新知识。为此,许多国家十分重视激发幼儿的好奇心和求知欲,培养幼儿广泛持久的兴趣,这是幼儿自我教育的动力。
重视能力培养的原则
学前阶段,应该让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界,逐渐丰富感性知识,知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。因而,教师不应该把精力放在毫无意义的知识罗列上,而应该明白一切活动都是为了发展幼儿的注意力、感觉能力、知觉能力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力和审美能力等。
面向未来的原则
今天的幼儿教育不可能给予幼儿解决未来社会问题的答案。但是,必须考虑怎样才能使幼儿更好地适应未来社会的生活。因此,最重要的是要培养幼儿的创造性。教师应该引导幼儿思考,发现并鼓励他们的新想法,在创造性方法的运用中提高幼儿的创造能力。
追求人格平衡发展的原则
追求幼儿的全面、和谐发展,培养良好的个性,是当前世界幼儿教育的一个重要趋势。学前期是幼儿个性形成的重要时期,所以许多国家提出"学前教育应为幼儿未来的人格形成打下基础,只有基础牢固,人格才能得到均衡发展。"幼儿的个性是在社会团体中,依靠集体的力量得到发展的。心理学家瓦伦说:"幼儿的'自我'只有处在与他人的'自我'相互作用的状态下,才能得到发展。"因此,教师在给予幼儿个人活动机会的同时,同时,应给予他们参加社会活动的机会,并教给他们在社会中生活的方法。
什么是幼儿园主题教育活动
主题教育活动是围绕主题确定内容、具有综合性的、一系列的教育活动的统称,幼儿园的集体教育活动大体可以分成两类,一类是领域教育活动,即突出活动的领域特点的教育活动,比如语言领域活动,艺术领域的教育活动等;另一类就是主题教育活动;
随着《纲要》精神的贯彻落实,人们逐步认识到,幼儿教育应淡化知识教学,注重幼儿情绪、情感、态度、习惯的体验与养成,关于幼儿发展的评价也由关注幼儿学会了什么知识,转向看幼儿发展了什么能力,锻炼了什么技能,获得了什么情感,形成了什么态度,这一转变既是对幼儿特点的高度尊重,又是幼儿教育改革的重要导向,主题活动能够充分调动幼儿的多种感官,并形成多种体验方式,这种复合式活动,在促进幼儿全面发展的教育中具有十分重要的意义。
幼儿园教育活动类型有哪些
幼儿园教学活动有五大领域:健康、语言、艺术、社会、科学。
多以游戏活动形式出现。从形式上来说,氛围集体活动、小组活动和个别活动。集体活动,一般是由教师有计划、有目的地组织所有幼儿同时进行的教育活动,它的时间比较集中和固定,组织比较严密。小组活动一般指幼儿园的区域活动,在同一时间,幼儿可根据自己的需要自选不同的活动,教师则根据幼儿活动状况,随时进行指导以及与幼儿互动,幼儿在与一定的环境、材料、教师的互动过程中获得不同的发展;小组活动相对比较自由和宽松,教师能够有更多机会关注个别幼儿。个别活动,一般指针对个别幼儿的特殊需要开展的教育活动,如:针对有特殊才能或特殊需求的幼儿的特殊教育,针对性比较性比较强。
从性质上来说,又可以分为有自主生成的教学互动和教师预设的教育活动。这两种形式主要针对教学活动来源而言,一般情况下,幼儿自主生成的教育活动,更能从幼儿自身的需要出发,能关注到幼儿的兴趣点,但计划性和目的性较随意,需要教师具备很强的专业知识和把握教育契机的能力;教师预设活动的目的性和计划性比较强,有充分的准备过程,强调教师的指导与组织。
|幼儿园教育活动6大原则
什么是幼儿园主题教育活动 幼儿园教育活动6大原则 幼儿园教育活动类型有哪些