怎样激发学生的学习热情
课堂氛围。学习本身是一件枯燥的事情，学习时间久了，就会容易感到枯燥范围，学习态度也就不再那么积极。所谓老师要学会调动课堂氛围，活跃学习气氛。这样才能让学生不再感到枯燥，良好的课堂氛围能够激发学生的学习热情。
增加互动。课堂不仅仅是老师讲课，学生听讲就可以，需要提高老师与学生之间的互动，提问问题，积极回答问题，将一些与学习内容相关的趣味知识，丰富授课内容，学生与老师加强了互动，学生才会主动学习的。
讲课技巧。讲课不要一味的读课本，流水账式的讲课，这样课堂氛围会很平淡，学生积极性也不高，久而久之学习效率也就没有了。讲课不仅要传授知识，还需要添加一些幽默，随机应变，生动巧妙的去讲课，这样可以提起学习兴趣，激发学习热情的。
学会赞赏。学生中避免不了学习成绩不如意的人，不喜欢学习调皮捣蛋的学生，遇到这些情况，不要一味的批评，要学会赞赏，寻找这些学生的优点，然后加以表扬，并激发他们对于学习的热情。
师生关系。老师与学生之间的关系不仅是师长，更多的时候还可以是朋友，但这种朋友不是真正的朋友，而是关系显得不那么太过严肃。只有和学生成为朋友，用一种朋友的眼光去对待，学生也会听老师的话，按老师说的去做的。
课余活动。不要一味的占课讲课，给学生一些参加除学习之外活动的时间。一味的学习会很累，也会感到烦躁的。适当的组织一些活动，丰富学生的课余活动。这样可以起到劳逸结合的作用，同时，学生也会自觉的去学习。
如何激发学生的学习兴趣
寓教于乐，趣味横生，寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
提问设疑，培养兴趣，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”
改进教法，激发兴趣，陈旧的教学方法早已成为过去，现代化的教学手段才是培养人才的捷径。心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。
利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣，现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。
如何激发学生的学习兴趣
巧设情境，激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的资料感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，用心主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如透过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，透过“小动物排队”学习基数、序数。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选取与儿童生活密切联系的情境。例如：透过在站台上上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
透过操作，培养小组合作意识。“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中明白新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有好处的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不一样意见，在小组交流、合作中到达共同获取知识、发展潜质的目的。如在“拼积木”活动中，学习小组透过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜爱的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不一样的人学习不一样层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。
设计趣味性和开放性的练习。练习是巩固所学知识，构成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生持续愉快的情绪、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生透过练习，提高学习兴趣。
设计适合学生特点的游戏活动。游戏是一年级学生学习数学的一种重要方式。在教学中设计如开火车、找朋友、夺红旗等形式多样的游戏活动，不仅仅能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地明白和运用知识，让学生在一种简单快乐的氛围中解决问题，这样，他不仅仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
在实践中让学生体验学习与日常生活的联系。注意应用意识和实践潜质的培养，是当前数学课程改革的`重点之一。用心主动的活动是儿童获取知识、发展潜质的重要途径。一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在用数学的实践活动中，我多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，选取学生日常生活中经常遇到的活动资料，如跳绳、踢球、赛跑等，提出相关的数学问题，这样就能够给学生以亲切感。
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