关于思想品德的事例|

关于思想品德的事例

事例：一天，我到一年三班去上课，看到门口围着一堆小朋友，听见一位女学生的哭声。我走近一看，“哗”不得了，流了那么多鼻血。我连忙将她的头仰起来，叫学生拿了冷水沾在她的额头上轻拍。过了一会儿，这位女生的鼻血才止了。围观的学生从惊慌、害怕中回过神来，露出惊讶、佩服的眼神，并开始指责这件事是谁引起的，谁、谁、谁不对。上课了，他们还是难以平静下来，而且还展开了类似的话题。我看到这种情景，灵机一动，放弃准备上的课程，而改上由此事引发的课题。我先引导学生说出刚才发生事情的原因，为什么不帮助同学止血呢？接着导出主题：课间安全活动、学会自救常识。

反思：我感到很欣慰的是我又从《品德与生活》课堂教学的反思中，得到了些许的启迪： 教师要善于捕捉教育信息，创造性地生成活动主题。

关于悲观的事例关于悲观的事例

拿破仑是个彻底的悲观主义者，他会预设对方无论如何都打不过，他会害怕无论如何也无法扭转战局，但是当战斗打响，他会站在前线动也不动。

按照他的理论，如果无论如何我都会被炮弹炸死，我动或不动是没有区别的，这到底是乐观，还是悲观呢，悲观的说，我们对于不可知的一切都存在着恐惧。乐观的想，不一定所有恐惧都带来负面的东西。

我们所感到的疼痛，是我们身体对我们的警示，于是我们本能会去避免让自己疼痛的行为。

我们讨厌黑暗，是因为黑暗使我们无法认识我们所处的环境，于是本能的我们会逃避黑暗。

悲观者其实更容易体验与体会到那些会使自己受到负面影响的存在。所以他们的不快，不愉似乎无处不在，但是更能保证他们不会遇到那些事情。

关于思想品德素质的格言

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

君子坦荡荡，小人长戚戚。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

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