生活预备说代表人物| - 寺庙

生活预备说代表人物

“生活预备说”的代表人物是格鲁斯。生活预备说又称前练习说，代表人物是格鲁斯，主要观点是：在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。

生活预备说代表人物| 生活预备说代表人物

在儿童的生活中有一个重要的现象，它清楚地显示了幼儿为未来生活做准备的过程，这就是游戏，游戏不应被看作是父母或教育者们偶然想出的主意，而应是教育的辅助手段。

所有的游戏都是为未来而做的准备，儿童对待游戏的态度、他做出的选择、他对游戏的重视程度，都反映了他对环境的态度、与之的关系，及他与伙伴交往的方式。

在观察正在做游戏的儿童时，我们能够发现他对待生活的整体态度，儿童的游戏可以被看作对未来生活的准备，这一发现归功于教育学教授格鲁斯。

生物起源说的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能。生物起源论是关于教育起源的学说。利托尔诺从生物学的观点出发，把动物界生存竞争和天性本能看成是教育的基础。沛西·能认为教育的起源是一个生物学的过程。

生物起源说的代表人物

教育生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。

按照利托尔诺的看法：动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生把“经验”、“技巧”传给小动物的行为，即教育的最初形式与发端。

沛西·能认为教育的起源是一个生物学的过程，意思是教育是与种族需要、种族生活相应的、天生的，而不是获得的表现形式。

教育心理起源说的代表人物是美国教育家孟禄。孟禄从心理学的观点出发，认为生物起源论者忽视了人的心理与动物心理的本质区别。他根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教学方法，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

教育心理起源说的代表人物是

教育的心理起源论者避免了生物起源论的错误所在，提出模仿是教育起源的新说，有其合理的一面。

但孟禄的错误在于他把全部教育归之于无意识状态下产生的模仿行为。

不懂得人之所以成为人是有意识的本质规定，不懂得人的一切活动都是在意识支配下产生的目的性行为，因此他的这种观点是错误的。