如何选择学前儿童艺术教育的内容
学前儿童艺术教育的内容主要为音乐、文学和美术，这些课程可以让儿童学会用艺术语言表达出自我的感受，让他们的情感得到释放，理性和感性变为统一。可以把兴趣爱好作为最关键条件择优而选，我们理应在此阶段对儿童进行良好的艺术教育，在顺应儿童身心发展规律的基础上促使儿童大脑的潜能全面发展。
学前儿童艺术教育是夯实完满型人格的塑造基础。艺术审美关系着心灵的活动，但是心灵是不受时间和空间限制的，它可以将无限与有限、精神与物质、未来与当下进行沟通与协调。
学前儿童艺术教育可以帮助全面开发大脑的全部功能。在艺术教育过程中，做好丰富细腻情感内容与艺术形象布局的审美特征相结合，可以让左右脑不同的工作模式与艺术品中不一样的结构要素互相作用，将能够帮助完成全脑功能的最大程度开发。
学前儿童艺术教育有利于儿童艺术兴趣与天赋的发展，让儿童快乐成长。基于儿童思维想象的独特性、记忆的具体形象性、知觉过程的整体性与自觉性以及情感的弥散性与易感染性等心理特征，他们必然会对艺术活动有很大的兴趣。但不可否认的是，不同于一般智慧的发展，艺术智慧的发展并不一定会随着年龄的增长而日益成熟，倘若缺少适当的教育，早期的艺术潜能不仅会随着儿童的逻辑思维发展，也会随着学习任务与认识世界方式的改变而逐渐削弱甚至消失。
学前儿童绘画教育包括哪些内容
学前儿童绘画教育包括绘画、手工、美术欣赏三大内容：
绘画：学前儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动；
手工：指学前儿童徒手或借助简单工具，运用折叠、切割、组合等加工、变形手段或物质材料形成占有一定空间的具体形象的造型活动；
美术欣赏：学前美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。
学前儿童语言教育评价的内容和方法
我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致，通常把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。
学前儿童语言教育评价的内容：
学前儿童语言教育评价的内容主要包括学前儿童语言发展的评价、学前儿童语言运用能力的发展和学前儿童语言教育活动的评价。
学前儿童语言教育评价的方法：
通过一定的手段收集语言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定，是学前儿童语言教育评价的方法。对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等。
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