如何培优辅差
不论是培优还是补差，关键是要让学生要用心去学。要根据班级特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，摸清原因，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注“后进生”的成长，抓好“后进生”的转化工作，不让学生掉队。
培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫，补差不仅仅是补知识，更多是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。培优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，注重与劳动效率挂钩，形式办法可以多样化。不指责、批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。
毕业班“培优辅差”工作方案！ 培优补差工作计划
培优补差工作计划 毕业班“培优辅差”工作方案！
建立工作机制
1.精准研究学情。应深入研究各类边缘生的学习情况，精准把握各类边缘生应培什么、该辅什么。在此基础上，确定每个边缘生参与不多于两个学科的培辅安排。
2.制定工作方案。根据培辅要求制定包括“定学科、定导师、定时间、定地点、定内容、定落实”等实施方案。培辅以文化提升为主，兼顾信心鼓励、学法指导、规范养成等。
3.整合优质力量。遴选具有备考经验、教学与辅导能力较强的非毕业班教师组建非毕业班教师备考指导小组，参与边缘生培辅备课活动及培辅实施工作。
4.各方分工协作。毕业班教师应发挥主要作用，全程参与；非毕业班教师备考指导小组教师根据培辅需要、结合自身特长，开展经验指导、专题讲座、个别辅导等工作。
5.注重动态管理。建立培辅工作的动态跟踪管理机制，全程监控各学科边缘生培辅情况及培辅成效，并根据考试情况和培辅效果对培辅对象进行动态调整。
落实工作要求
1.优化选材设计。培辅内容应围绕高考改革、命题趋势、学习障碍等来优选，突出高频考点、重点题型、易忘易错、规律方法等方面的内容，并做好整体规划、精心安排。
2.课堂相机指导。毕业班科任教师应根据学生的培辅方向或缺漏成因，结合复习教学进度安排与教学内容，有的放矢地做好课堂学习的分层分类指导工作。
3.课后专题辅导。毕业班任课教师、非毕业班教师备考指导小组教师根据学生的培辅需求，利用课后时间、对不同的学生每周至少开展一次分类专题辅导工作。
4.个别谈心谈话。参与培辅工作的每位教师，承包若干培辅对象并每周开展至少一次的谈心谈话，及时把握好学生的思想、学习状况，提高辅导工作的针对性、实效性。
5.家校协同共育。年段、班主任应主动联系转化对象的家长，定期召开专门的家长会，并提出相关的要求，引导家长协同配合，全面做好培辅工作。
完善考评制度
1.建立考评机制。学校应根据本校实际，制定毕业班各类边缘生培辅工作的考核方案，并将备考指导小组的工作量、工作成效等纳入年度绩效考核中。
2.开展定期考评。应根据工作计划，采用教师汇报、学生座谈、考试测验等方式，定期考评培辅成效，检验培辅工作措施落实及其成效，使培辅工作实现阶段发展、有序推进。
怎样做好培优辅差工作
做好学生的思想工作，对差生多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，让学生觉得老师是重视他们的，提高他们的自我判断与控制能力，激发他们学习的积极性。注重与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，强化家校间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。提出不同的目标，对优生：培养良好的做题习惯，交给具有挑战性的练习，使其掌握一定的学习方法，对所学的知识善于总结，达到事半功倍的效果。 对学困生：引导他们正确的认识自我，培养良好的学习态度，提倡积极鼓励评价。设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。培优辅差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
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