怎样指导学生复习
方法。 激发学生复习的兴趣。想办法调动学生的积极性，激发复习的兴趣，根据自己的实际制定切实可行的复习计划，使学生能发挥自己的主动性，积极地投入到复习中去；调整学生的心理。在尊重个性的基础上，指导学生做好心理调整，进行自我心理训练，让学生增强自信心； 攻克重点、难点、疑点。对于重点引导学生吃透，对于难点结合教材中的内容帮助学生理解，还加强学生间的交流，让学生在交流中解决这些难点； 指导学生适度记忆复习。在记忆过程中一定要掌握记忆的度，不要将复习变成枯燥的、无用的机械记忆； 采用灵活多样的复习方法。指导学生复习的方法灵活多样，满足学生的好奇心；指导学生查漏补缺。找出自己知识上的薄弱环节，制订计划，有选择地进行复习，减轻复习负担； 指导学生建立起自己的认知体系。有助于学生将学过的知识条理化、系统化，更有助于学生进行有效记忆，还能使学生在总结中获得快乐。
怎样指导学生写好重点段落
要把一段话写具体，不论是写人状物，或者是叙事、记活动，先要考虑好几个部分，或者几个方面、几个环节来写，也就是分几层意思来写。做到这一点，就不会把事情写得太笼统了，这就为"指导段落写具体"打下了良好的基础。
用数字具体地写出事物的大小。
用比喻来状物。
用形容写出事物怎么样。
写出事物的外形牲特征。
写出事物的色彩怎么样。
写出事物怎样变化。
写出周围环境怎么样。
如何指导学生朗读课文
教师范读不仅能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，而且为学生树立了样板，对于课文中难理解的句段，教师可以分析，讲解，但对于朗读时语言的轻重缓息，光讲解，学生仍不明白，而范读则可把两者结合起来，使学生听到了正确的声音形象，学生就可在理解的基础上朗读出来。
指导有感情地朗读要为学生创设课文内容所需要的情境。
让学生自读品味，听读评议。自读时，品味意境，找到感觉从而读出感情，听别人朗读时，可以与自己的体会相比较，指出理解上的正误与表达上的得失，从而找到朗读的正确形象。
教师在学生朗读时给予适时适当的评价是很重要的，一句肯定可以建立学生的信心，一句鼓励可以让学生读的更好，同时也可以让其他学生学到他人的优点，弥补自己的不足。
恰当地运用各种朗读方式，可以激发学生的朗读兴趣，提高朗读效果。
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