如何运用感知规律突出教学重点
要突出教学的重点，必须掌握和运用以下感知的规律：
目的任务越明确，感知越清晰；
对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循下面三个规律：第一，差异律。第二，活动律。第三，组合律；
直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面；
知识经验越丰富，感知就越完善、迅速；
对感知对象的态度越积极，则感知越深刻；
多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。
如何运用注意规律进行教学
注意规律分为无意注意、有意注意和有意后注意。
无意注意的规律在教学中的运用：①创设良好的教学环境；②精心组织内容；③采用启发式的教与学的方法。
有意注意的规律在教学中的运用：①加强对学生的组织性与纪律性教育；②对学生加强学习目的性教育；③把学生看成是学习活动的主体。
有意后注意的规律在教学中的运用：①要使有意后注意成为教学活动的主要形式；②教师要引导学生把学习活动体验为履行社会职责的责任感，从而形成自觉进取的学习动机，并依靠这种动机调整自己的注意，使自己经常处于最佳的有意后注意状态；③培养学生创造性地进行学习。
如何运用注意规律组织教学
凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性，教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意，在处理教材重点难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，化难为易以吸引儿童的注意，对于教学中必须重复的东西，教师应采用灵活多变的方法，以保持新颖性。
尽量减版少与教学无关的对象或活动的刺激作用，教室的布置要相对稳定，教师的服饰和发型不宜过于耀眼，在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件，在课间休息时，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动。
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